Skype lanza la vídeollamada en alta definición

Disponible en la versión 4.2

El Ministerio de Educación garantiza que el plan “Escuela 2.0.” estará implantado el próximo mes de abril

Redacción de Educaweb.com

05/01/2010

La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Eva Almunia, garantizó el pasado 10 de diciembre que el plan “Escuela 2.0.”, estará “plenamente implantado” en todas las comunidades autónomas de cara al próximo mes de abril.

Las declaraciones se realizaron durante la firma del convenio entre el Ministerio de Educación y Microsoft, que les permitirá entablar una amplia línea de colaboración en el marco del programa, persiguiendo el objetivo común de aplicar la innovación al ámbito educativo.

Así, el acuerdo implicará la completa formación de los profesores, el estudio de modelos de desarrollo de las denominadas “Aulas del Futuro“, la colaboración en el ámbito de la Formación Profesional vinculada a las nuevas tecnologías o el acceso a la “Sociedad de la Información” por parte de los colectivos “más desfavorecidos”.

Almunia subrayó que “actualmente existen muchísimos centros que ya disponen de pizarra digital, con un ordenador por alumno y con un profesorado formado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)“. Y aseguró que los “distintos ritmos” de implicación de cada comunidad autónoma en el proceso “dependen del impulso que dan a las nuevas tecnologías y no del signo político de su Gobierno“.

En este sentido, comunidades autónomas como Catalunya, ya han manifestado que los ordenadores portátiles no llegarán de forma masiva a las aulas de primaria durante este año. El Departament d’Educació ha decidido centrarse en el alumnado de secundaria, estimando que antes que acabe el curso 2009/2010, un total de 22.000 alumnos de ESO catalanes trabajarán con ordenador portátil en el aula.

 

Un conte fantàsTIC (o l’ús de la pissarra digital a l’hora del conte)

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Las TICs en las aulas de Educación Primaria, un buen recurso escasamente utilizado.

Aunque en la actualidad contamos con nuevos recursos para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos/as, lo cierto es que todavía no somos capaces de manejar las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información.

Nuestra escuela sigue siendo una institución a la cual le cuesta afrontar los cambios de la sociedad. La educación de nuestros niños y niñas continúa basada en el libro de texto y en la palabra escrita. La utilización correcta de las TICs nos aportaría grandes avances en educación, con el consiguiente desarrollo de nuestros alumnos.

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Plan Escuela 2.0 ¿Suficiente para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje?

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¿Es Google demasiado grande para fallar?

Cuando Google estornuda, toda la Web se resfría – y tal vez peor

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Microondas reproductor de YouTube

Si, es un horno microndas con el que el tiempo que esperamos a que se calienten nuestras bebidas o alimentos, podremos disfrutar visualizando un vídeo de Youtube. La tecnología se mete cada vez mas portátil en nuestra vida y nuestro hogar.
Castoven es un prototipo de lo que podría ser el futuro microondas. Ha sido desarrollado por 2 investigadores de la Universidad de Keio, Japón, y la han denominado “Castoven YouTube”. El electrodoméstico es un potente horno microondas con una pantalla LCD de 10.4 pulgadas colocada en su puerta delantera, en la que se reproducen vídeos de Youtube.
¿Cómo funciona el Castoven?.
Para que el Castoven funcione y pueda reproducir un video en el monitor del horno, éste debe estar conectado a un ordenador Mac o pc con Windows. Castoven utiliza SQL Lite y una aplicación Adobe AIR que se sincroniza con YouTube, para mostrar videos de forma aleatoria. La duración del video que se mostrará dependerá del tiempo que se introduzca en el panel de cocción del microondas. El Castoven también tiene integrados altavoces para un sonido de calidad.
El modelo del microondas es muy convencional y parecido a cualquier horno microndas que podemos tener en casa.
Se puede ver en el video, su funcionamiento perfectamente. Se marca el tiempo de calentamiento y el horno elige un video aleatorio que se reproducirá mientras está en funcionamiento y calentando el cafe o nuestra comida.

Lamentablemente esto no es más que un proyecto que realizaron los dos estudiantes para su tesis.

Etiquetas: castoven, microndas youtube, microondas con video
Publicado 10 Dic 2009 por WebMaster en Electrodomésticos

L’ús de la pissarra digital no té un impacte significatiu en una millora del rendiment acadèmic de l’alumnat (notes), ara bé, sí que té un impacte positiu en l’adquisició de competències bàsiques

 Este artículo es en catalán. Si quiere traducirlo puede utilizar herramientas web como ésta: http://www.softcatala.org/traductor/

Entrevista a Pere Marqués. Professor titular de Tecnologia Educativa del Departament de Pedagogia Aplicada de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) i director del Grup d’Investigació “Didàctica i Multimèdia” (DIM-UAB)

11/01/2010

El pla Escola 2.0. preveu la digitalització de 14.000 aules (amb pissarres digitals i terminals portàtils per a cada alumne) i 20.000 professors formats en l’ús de les TIC. ¿Què opina d’aquestes mesures?

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Inclusión de las nuevas tecnologías en el aula ordinaria con el “Plan 2.0.”: Un gran avance para la intervención educativa del alumnado con deficiencia auditiva

Mª Carmen Sánchez Mendías. Psicopedagoga. (Granada)
11/01/2010
El principal objetivo del “Plan 2.0” es dotar, en los próximos cuatro cursos, a las aulas ordinarias de: 5º y 6º de Educación Primaria y de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria, de recursos tecnológicos que transformen las aulas tradicionales en aulas tecnológicas, dotadas de pizarras digitales, ordenadores portátiles para los alumnos y de un ordenador portátil para cada profesor.

Esto supondrá un gran avance en el proceso de atención educativa, desde el aula ordinaria, al alumnado que presente algún tipo de discapacidad, pues partimos de la concepción de que las TIC son un medio imprescindible para contribuir al desarrollo integral de las personas en general y, en particular, en el caso de los alumnos con Necesidades Especificas de Apoyo Educativo, dado que van a ofrecerles una respuesta acorde a sus necesidades y demandas.

En el presente artículo, nos vamos a centrar en la importancia del uso de las nuevas tecnologías, como recurso de apoyo para el aprendizaje de aquellos sujetos con necesidades educativas especiales asociadas a un déficit auditivo, destacando la importancia de su introducción (pizarra digital y ordenadores portátiles), en el aula ordinaria con el”Plan 2.0″.

Según Valmaseda (1995), el alumno que presente déficit auditivo, además de un código de comunicación, precisa del uso, por parte del profesorado en el aula ordinaria, de estrategias didácticas y metodológicas que permitan adecuar el proceso de enseñanza – aprendizaje a sus características y posibilidades. Por tanto, la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula ordinaria va a ofrecer, al alumno con déficit auditivo, una educación igualitaria y a una escolarización en régimen ordinario. El aula es el mejor contexto para el desarrollo del lenguaje, así pues el sujeto al estar inmerso en ella obtiene una “normalidad lingüística”.

Algunas de las estrategias que deberá utilizar el profesorado, para adaptar el proceso de enseñanza aprendizaje de alumnado con discapacidad auditiva en el aula ordinaria, son las siguientes:

  • Usar material gráfico siempre que sea posible.
  • Ofrecer información principalmente por vía visual.
  • No dar la información básica caminando, de espaldas o mientras se escribe en la pizarra.
  • Utilizar recursos y materiales visuales que acompañen a la información oral.
  • Presentar la información en soporte visual.
Todas las estrategias anteriormente citadas podrán ser puestas en práctica mediante el uso de las nuevas tecnologías, y especialmente con el uso de la pizarra digital y el ordenador (con conexión a Internet), recursos que nos ofrece el “Plan 2.0”.

a) La pizarra digital como recurso de apoyo para la atención educativa del deficiente auditivo

La pizarra digital es la suma de un ordenador multimedia conectado a Internet y un cañón de proyección, que refleja sobre una pantalla blanca lo que se proyecta en la pantalla del ordenador:

Marquès, P. y Grupo Dim. (2006:7). La Pizarra digital. Barcelona: Grupo Edebé.

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La importancia del profesorado en la aplicación de las TIC

Actualmente, la omnipresencia de tecnología en la sociedad permite disponer de información y contenidos en cualquier momento y en cualquier lugar. No por ello la escuela y la universidad dejan de tener sentido, puesto que el volumen de datos, imágenes y sonidos no garantizan, por si solos, el aprendizaje ni la educación ni la formación. Al contrario, incluso a veces confunden.

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